Clasificación de elementos del "Reporte de la Práctica Docente"

Tipos de Entrevista (Mapa Conceptual)

Contexto y Analisis del Docente

Introducción

El sistema   educativo  es un espacio muy extenso, con una estructura muy bien diseñada por parte del gobierno, que en nuestra práctica docente la contextualizamos  con  lo que se vive en las comunidades  indígenas, es ahí  cuando nos damos   cuenta de los problemas de aprendizaje que existen en las aulas;  las soluciones a dichos problemas la podemos encontrar en nuestra práctica  docente  relacionando  el contexto de los educandos y los planes y programas del gobierno,  con las que ayudaremos al educando indígena en el aprendizaje significativo.

Desarrollo

De acuerdo a la observación del contexto del alumno en cuanto a su vida, requieren poner en marcha un proceso de transmisión de la cultura a la cual pertenecen. Este proceso de transmisión cultural es conocido con el término de educación y comprende todas aquellas experiencias que el individuo sufre desde su nacimiento y que lo transforman de un ser desvalido e inmaduro en un  hombre con patrones de comportamiento que su grupo ideó para sobrevivir y satisfacer sus necesidades sociales. Es importante mencionar también que los alumnos desde muy pequeños han aprendido una lengua indígena, que es el mazateco, como docente hablo la lengua mazateca  y como docente mazateca  es muy importante  reconocer  las  situaciones  que prevalecen a la niñez mazateca.

En mis observaciones  dentro del salón de clases los alumnos tienen ciertas  dificultades en la comprensión  de las lecturas  que leen en la asignatura de español, y en la redacción de textos libres, esta situación se da en alumnos de 3º, 4º, 5º, y 6º, quizás el  problema es en que los alumnos hablan su lengua materna y es poco lo que  aprendido del español.

He observado a mi grupo los problemas que tienen dentro de proceso de enseñanza-aprendizaje  se ha hecho  un diagnostico de acuerdo a la necesidades  que presentan y como esto me permite a investigar  más al fondo de los conocimientos indígenas   que existe en la comunidad  donde laboro, por lo tanto es muy necesario de que observemos ¿que es lo que sucede  en el contexto inmediato de nuestra práctica  docente? para que  a  si se fortalezca  la enseñanza-aprendizaje de los educandos.

Se ha hecho escritos que se relacionan con su contexto con los cuales se ha podido comprobar  la profundidad de la cultura que prevalece en ese grupo social, y con ello, identificar  de donde  surgen las dificultades que presentan los alumnos.

También hago mención que la principal fuente de economía de la comunidad es en la agricultura, entre las que destacan el maíz, frijol y café; por lo que los infantes tienen un contacto directo con las actividades que se realizan en el campo y la festividades que se realizan  en la comunidad, como la fiesta patronal pueblo en donde participan en actividades deportivas, entre otras.

Como lo mencionaba antes la educación de todo niño comienza desde su casa, en donde muchas de las veces son los abuelos quienes educan a su forma a los niños, y en mi casa la mayoría de mis alumnos son criados por ellos, por lo tanto los padres se deslindan mucho de la educación de sus hijos y son los abuelos quienes se hacen responsables de dicho acto, algunas veces los niños no son educados por sus padres por el solo hecho de que ellos emigraron a otro lugar para así poder darles mejor economía y nos les falte nada, esto se puede explicar por la falta de empleo en las pequeñas comunidades, en donde el único trabajo es ser campesino y además que es muy mal pagado y no les alcanza para el sustento familiar.

Como docente me doy cuenta que nuestro  contexto labora es distinto al contexto de la de los maestros que se encuentran en zonas urbanas,  en cuanto  en el urbano, esto hace la gran diferencia en el uso que se le da al plan y programas, porque este no está enfocado al contexto de los grupos  étnicos, es decir no toman  en cuenta el contexto indígena,  y como docentes encontramos cosas que a veces podemos aportar dentro del plan, ahora más bien en cuanto a mi practica tomo mucho en cuenta al contexto,  como la función  primordial del sistema de escritura y la comprensión,  objetos de cultura,  la comunicación y los conocimientos indígenas de ahí planear las actividades  de acuerdo  al contexto de los alumnos, aplicando  la lengua mazateca en primer lugar  y la segunda  lengua en español,  esto nos quiere decir  que su relaciones de los  párvulos  interactúan y se comunican con la lengua de su contexto y la naturaleza que les rodea, la comunicación les permite    de acuerdo  un proceso  particular  de adquisición de las diferentes forma de expresión  oral y corporal,  para referirse  a  algo en  especial, que   exprese su sentir  desde su mismo entorno.

Considerando que mi practica docente es deficiente, ya que muchas de las veces me encuentro con distintos problemas por ejemplo la explicación de algunos temas en la lengua del alumno, también en la traducción de palabras nuevas en la lengua como con: computadora; marcador, por mencionar algunas.

Acerca de la planeación didáctica se planea por semana de acuerdo a las necesidades de los educandos, cabe mencionar también que al inicio del curso escolar se realiza el proyecto educativo de la escuela, el cual tiene como fin llevar acabo estrategias de aprendizaje para el alumno, en el también se mencionan las dificultades y necesidades del alumno, que previamente se diagnosticó mediante exámenes.

Conclusión

Es importante que se tome en cuenta el medio indígena de acuerdo a su contexto para que podamos darle soluciones a los problemas de enseñanza aprendizaje dentro del aula escolar y así poder enriquecer y fortalecer los conocimientos previos de los alumnos. 
Retomando la  vida cultura de los educandos,  su  saber  contextual, llevar al aula su contexto para que asa  exista una mejor  comprensión de lo que se le enseña. Es de vital importancia que como docente  tomemos muy en cuenta  su cultura,  para que atreves de ella podamos mejorar en la enseñanza  y así disminuir nuestra dificultad en nuestra practica docente.

Ser Docente en Finlandia

Finlandia  es un país que cuenta con una cantidad de 5 millones de habitantes, pero con un sistema educativo de primera calidad que lleva a este país a obtener el primer lugar en educación a nivel mundial. Ocuparon el primer lugar en habilidad educativo, comprensión lectora, escritura y ciencia; y se encontraron entre los primeros lugares en otras cuatro asignaturas. Mientras que México se encuentra en el lugar 47.

La diferencia esta  en que Finlandia su sistema educativo es básico y obligatorio,  el sistema es totalmente gratuito y ello provoca que ni las escuelas primarias y secundarias sean privadas, todas las escuelas son autosuficiente con el  material  didáctico para el aprendizaje de los niños como son: libros, lápices,  cuadernos, etc.

Para los niños finlandeses la edad máxima para asistir al colegio es a partir de  los 7 años, mientras que en México es a la edad de 3 años, es obligatorio que los niños cursen el nivel preescolar, y lamentablemente el aprovechamiento de aprendizaje es sumamente bajo y distinto.

En Finlandia, los alumnos cuentan  con una correcta alimentación y vías de transporte. Las escuelas se encuentran en completa libertad, sin muros ni rejas en los alrededores de la escuela. Su  modelo educativo es activo en los salones y el ambiente es muy favorable para el aprendizaje de los alumnos, que se refleja al ser  los  propios alumnos quien se  evalúa.

Utilizan tecnologías avanzadas, como  el uso del pizarrón eléctrico, en donde el alumno parece estar jugando, pero en realidad se encuentra aprendiendo de manera sucesivamente y que le es favorable al interés de su aprendizaje,  muy a los países tercermundistas, en donde ahí escases de recursos económicos para contar con tecnologías avanzadas  que ayuden el mejoramiento  del  desarrollo del aprendizaje del alumno.

En  Finlandia  la educación de los niños es de gran interés para el gobierno, por ello las condiciones de las escuelas son la óptimas para la enseñanza porque están  muy bien equipadas con una sala de cómputo. Por otro lado los  maestros deben contar con ciertos requisitos como son: un alto grado de preparación, como los que desean ser maestro de educación primaria pública, primero deben de  haber obtenido una maestría y después  un posgrado en donde haya realizado su formación pedagógica.

“El ser maestro” en este país,  es ser reconocido por padres de familia y por los mismos compañeros con gran respeto. Además de ser un trabajo de mucho prestigio, por ser el formador de sus futuros profesionistas.

Diario de Campo (16 de mayo de 2012)

En este día realizamos nuevamente la actividad de ir por agua al tanque, solo que ahora el maestro y sus alumnos realizaron esta actividad solos; los demás nos quedamos a realizar el aseo de los baños. Me dio un poco de risa al ver que una de mis alumnas lavaba el baño con mucho asco. Al termino de las actividades comenzamos las clases, solo que esta vez Jorge se puso a trabajar y es cosa rara en él que ademas haya estado tranquilo. Lo mas relevante del día de hoy es que hubo tanta tranquilidad que hasta yo me aburrí, para este día le tocaba el aseo del salón a dos niñas y a un niño llamado Ángel, que no le gusta realizar dicha actividad, pero esta vez lo convencí de que solo levantara la basura y las niñas se encargarían del aseo, y solo así fue como lo hizo.

Antes de salir al recreo, Ángel y David comenzaron a pelear por asuntos familiares, lo que ocasiono que en el recreo los dos niños se aventaran piedras y David resulto herido, se fue a su casa y 20 min mas tarde llego con su mamá para enfrentar a Ángel, la verdad nosotros no nos dimos cuenta de cómo estuvo el problema, solo que la señora nos reclamo y luego se dirigió a la casa del otro niño para decirle a su madre lo que su hijo había hecho.

Diario de Campo (15 de mayo 2012)

Para el día martes entramos a la misma hora de siempre a las 9:00 am en horario normal, la primera actividad que realicé fue preguntarles las tablas de multiplicar conforme iban entrando al salón, pero me lleve la sorpresa de que solo 4 alumnos las conocían completamente, y los demás presentaban dificultades; por lo tanto continúe con la actividad que tenia programada. Primero les pedí sus cuadernos en donde tenían anotadas las tablas, luego les pedí que las escribieran nuevamente en una hoja en blanco, para así saber hasta donde se las saben; a los alumnos que se confundían con la anotación de los números le puse la serie de los números del 2 al 9 y luego esa misma serie la anotaron junto a sus tablas, hubo errores pero en conjunto los corregimos.

De regreso del recreo comencé a trabajar la materia de ciencias naturales en donde vimos el estado y cambios del agua. Noté que a mis alumnos les agradó este tema, pues realizamos cuatro equipos, para repartir los temas que debían exponer. Lo que más se les dificultó para entender el estado del agua, fue el proceso de condensación, pero me ayudo mucho para explicar el tema el hecho de que un día anterior había llovido mucho y granizado. Tras mucho explicar pude notar que realmente me entendieron y comprendieron el tema.

Diario de Campo (14 de mayo 2012)

En este día media hora antes de entrar a clases nos organizamos los maestros y alumnos para ir a traer agua para la escuela al tanque que abastece de agua a la comunidad. Tuvimos que hacerlo de esta manera ya que la llave del tanque esta quebrada y por tal motivo no se puede enviar agua con mangueras. Esta actividad fue muy divertida de ida al tanque ya que realizamos carreritas para ver quien llegaba primero al lugar, pero cuando llegamos todos, los niños comenzaban a pelear por sacar el agua; así que la solución estuvo en proponer que sacara el agua el alumno que llego en primer lugar, y el segundo se dedicaría a llenar las cubetas y la botellas que habían llevado los alumnos.

Durante el receso el maestro y yo estuvimos checando los discos de bailables que llevé para elegir algunos bailes y comenzar a ensayar con los niños para presentarlos en el día de la clausura del ciclo escolar. En la actividades que le puse de razonamiento matemático algunos alumnos participaron y otros simplemente no trabajaron, como Jorge que solo se la paso hablando y molestando a los demás niños, y que puso de pretexto que no trabajaba porque no tenia lápiz. Poco después, él estaba jugando con un pedazo de rafia en donde  en una de las puntas traía amarrado su lápiz.